I КУРС
|
|||||
№
з/п
|
Назва теми уроку
|
Практична частина
Професійна спрямованість
|
Професійна компетентність
|
Очікувані результати
|
Наскрізні змістовні лінії
|
Тема 1. МЕХАНІКА (30 годин)
|
Екологічна безпека та
сталий розвиток.
Формування в
учнів екологічної свідомос-
ті, дбайливого й
від-повідального став- лення до
довкілля, ус-
відомлення
важливос- ті сталого розвитку для
збереження дов- кілля й розвитку суспільства.
|
||||
1
|
Місце фізико-астрономічних знань в образі
природи учня.
|
Фізичні
моделі: геометрично
подібні моделі та фізично
подібні моделі.
|
Наукове розуміння природи і сучасних
технологій, а також здатність застосову-вати його в практик-ній діяльності.
Уміння застосовувати науко-вий метод, спостеріг-гати, аналізувати,
формулювати гіпотез-зи, збирати дані, проводити експере-менти, аналізувати
результати.
Уміння застосовувати математичні ( числові і
геометричні ) методи для розв'язування задач та обчислення результатів
експериментів.
Застосування інфор-маційно – комуніка-ійних
технологій для виконання нав-чальних проектів.
|
Учень:
називає:
- вчених-творців
класичної і релятивістської механіки;
- вчених, що
внесли вклад у розвиток космонавтики;
- структурні
елементи механіки;
- характеристики
рівномірного та нерівномірного руху;
- планети Сонячної
системи; небесні тіла;
- одиниці вимірювання
величин, що вивчаються в механіці;
наводить
приклади:
- рівномірного та
нерівномірного руху;
- руху по колу;
- прояви річного руху Сонця;
- прояву сил у
при-роді,
додавання сил;
|
|
2
|
Уявлення про простір і час у класичній та
релятивістській механіці.
Швидкість світла у вакуумі, залежність маси
тіла від швидкості. Маса спокою
|
Розрахункові задачі:
1. Визначення маси елементарних части -нок,
що набувають прискорення.
|
|||
3
|
Основна задача механіки та способи її
розв’язання.
|
Демонстрація:
1. Відносність
механічного руху.
|
|||
4
|
Основні поняття кінематики, їх зв'язок з
однорідністю простору і часу та закономірністю збереження
|
Виконання самостій-ної роботи по визна-ченню
координат матеріальної точки на площині та в просторі ( за зразком)
Дати
завдання на повторення курсу математики на будування графіків залежності
|
Громадянська
відповідальність.
Формування в учнів відповідальності через колективну
діяльність – лабораторні роботи, практичні роботи, семінари, уроки в
довкіллі, навчальні проекти, яка розвиває готовність до співпра- ці,
толерантність щодо
різноманітних
способів діяльності і думок.
|
||
5
|
Рівномірний
прямолінійний рух
|
Розв’язування
задач з використанням рів-няння рівномірного руху. Виконання са-мостійної
роботи по визначенню модуля переміщення точки під час руху на пло-щині хОу (
за разком).
|
|
- коливного та
хвильового рухів;
Характеризує,
проявляючи природничо-наукову компетентність:
- поняття: відносність
руху, траєкторія, шлях, переміщення, швидкість, прискорен-ня; кутова швидкість;
маса, інертність; вільне падіння тіл; гравітаційна взаємодія; рух штучних
супутників; сила, тиск, вага, невагомість; коливний рух тіла; механічні
хвилі; звук.
- принцип сталості
швидкості світла у вакуумі;
- розвиток
космонавтики;
- відмінність уявлень
про простір і час у класичній і релятивіській механіці.
Формулює та
пояснює з опорою на загальні закономірності природи (ЗЗП):
- закони динаміки,
|
Здоров'я і безпека.
Формування в
учнів здатності до створю-вати навколо себе без-печне життєве середо-вище.
Виховувати любов
до навколишнього світу, вміти його сприймати і насолоджуватись ним.
|
6
|
Рівноприскорений рух.
|
Розв’язування
задач:
1. Визначення основ-них параметрів
рівно-прискореного руху за наведеними залежнос-тями.
|
|||
7
|
Графіки рівнозмінного руху.
|
Розв’язування
задач:
1. Обчислення
переміщення за графіком швидкості. 2. Написання рівняння рівноприскореного
руху за поданим графіком проекцій швидкості і корди-натти рівнопри-скореного
руху
|
Підприємливість і фінансова
грамот-ність.
Розвивати в учнів
лі-дерські якості, здат-ність успішно діяти в швид-козмінному техноло-гічному середовищі.
Розвивати логічне
мислення. Виховувати самостійність,
відпо-відальність та напо-легливість; акуратність і точність під час
розрахунків
|
||
8
|
Нерівномірний рух. Середня швидкість.
Миттєва швидкість.
|
Розв’язування
задач:
1. Визначення серед-ньої швидкості.
|
|||
9
|
Розв’язування задач.
|
Самостійна робота з тестами.
|
|||
10
|
Рівномірний рух по колу, його основні
характеристики. Будова Сонячної системи.
|
Демонстрація:
1. Рівномірний рух по колу.
|
|||
11
|
Механічні коливання та хвилі.
|
Демонстрація
1. Вільні і
вимушені механічні коливання. Резонансний маятник.
Розв’язування задач з використанням рівняння
гармонічних коливань.
|
|
закон
всесвітнього тяжіння, закони Кеплера, закон збереження імпульсу, закон збереження
і перетворення механічної енергії; виражає їх формулами;
- структуру
механіки;
- графіки рівномірного
та нерівномірного руху;
- умови рівноваги
тіла, що має вісь обертання;
- умови протікання
коливальних та хвильових процесів;
обґрунтовує:
- межі
застосування законів Ньютона;
порівнює:
- механіку
Ньютона і релятивістську механіку;
використовує
знання:
- до розв’язування
задач;
висловлює судження:
- про передбачува-ність
подій за допо-могою законів меха-ніки, роль механіки у
формуванні
|
|
12
|
Звук. Узагальнення обертових та коливних, хвильових
рухів на основі закономірності періодичності.
|
Оформлення таблиці.
|
|||
13
|
Закони динаміки (закони Ньютона). Інертність.
|
Демонстрація
Закони Ньютона.
|
|||
14
|
Розв’язування задач.
|
Розв’язування задач на рух тіла під дією
кількох сил по гори-зонталі з використан-ням алгоритму.
|
|||
15
|
Гравітаційне поле та гравітаційна взаємодія.
Закон всесвітнього тяжіння.
|
Розв’язування задач на закон всесвітнього
тяжіння.
|
|||
16
|
Вага і невагомість. Вільне падіння.
|
Демонстрація
1. Вільне падіння.
Розв’язування задач:
1. Визначення приско-рення вільного падін-ня
на інших планетах
|
|||
17
|
Обґрунтування та узагальнення елементів знань з динаміки на основі закономірності
направленості самочинних процесів у природі.
|
|
|||
18
|
Закони Кеплера. Штучні супутники Землі. Розвиток
космонавтики.
|
Розв’язування задач:
1. Визначення першої космічної швидкості.
|
|
природничо-наукової картини світу та в технічному
прогресі;
- про необхідність об’єднання знань з теми в цілісність
(СЛС) на основі ЗЗП.
|
|
19
|
Умови рівноваги тіла, що має вісь обертання.
Коливальні та хвильові механічні процеси, їх прояв у живій природі.
|
Робота з малюнками:
1. Види рівноваги тіл.
|
|||
20
|
Лабораторна робота: 1. Рівновага тіла, що має вісь обертання. Дослідження рівноваги
тіла.
|
Виконання роботи за інструкцією підруч-ника.
Аналіз виконан-ня завдань, поставле-них у роботі. Відпові-ді на контрольні
запитання.
|
|||
21
|
Імпульс тіла. Закон збереження імпульсу.
Реактивний рух. Їх пояснення на основі закономірності збереження
|
Демонстрація
1. Реактивний
рух.
Розв’язування задач на використання за-конів збереження ім.-пульсу за
алгоритмом
|
|||
22
|
Механічна енергія. Закон збереження і перетворення
енергії. Загальний характер закономірності збереження.
|
Розв’язування задач
на застосування закону збереження енергії за алгоритмом.
|
|||
23
|
Розв'язування задач
|
Розв’язування
задач на використання законів збереження енергії та імпульсу.
Підготовка до уроку у довкіллі.
|
|||
24
|
Урок у довкіллі №2. Застосування знань з механіки під час пояснення явищ у довкіллі
|
Робота в групах;
використовування знань щодо харак-теристик
механічного руху для дослідження його за планом.
|
|
|
|
25
|
Семінар №2. Вплив механіки на розвиток природничо-наукової картини світу та технічного
прогресу.
|
Підготовка презента-цій, рефератів,
висту-пів. Обговорення.
|
|||
26
|
Навчальний
проект:
Ефективність сучасних автоматичних систем безпеки руху у вітчизняних
та закордонних легкових автомобілях..
|
Підготовка та захист проектів в різних
форматах.
|
|||
27
|
Навчальний
проект: Ефективність автоматизації в домашньому
господарстві.
|
Підготовка та захист проектів в різних
форматах.
|
|||
28
|
Узагальнення знань з теми на основі
загальних закономірностей природи. Моделювання цілісності знань з теми.
|
Самостійна
робота: Структурно-логічна схема «Механіка: вза-ємозв’язки
між основ-ними поняттями»
|
|||
29
|
Розв'язування задач. Підготовка до
тематичної атестації.
|
Тестова самоперевірка знань з теми
«Механіка».
Розв’язування задач на закони механіки.
|
|||
30
|
Тематична атестація. (Контрольна робота)
|
Самостійне виконання учнями завдань
контрольної роботи.
|
Перевірка
та оціню-вання досягнень компетентностей.
|
Учні самостійно вико-нують завдання 1 – 4 рівнів.
|
|
Тема
2. МОЛЕКУЛЯРНА ФІЗИКА (15 годин)
|
|||||
31
|
Молекулярно-кінетична теорія. Тепловий рух у
природі. Його відмінність від механічного руху.
|
|
|
Учень:
називає:
- творців молекул яр-но-кінетичної теорії\
|
|
32
|
Основні положення молекулярно-кінетичної теорії,
їх дослідне обґрунтування; використання їх при поясненні явищ у живій
природі. Кількість речовини.
|
Розв’язування
задач:
1. Маса
молекул.
2. Молярна маса.
3. Кількість речовини
|
|
- типи кристалів;
- основні
положення МКТ;
наводить
приклади:
- аморфних та
кристалічних тіл; - рідких кристалів;
- ізопроцесів, їх
застосування; проявів у живій природі;
характеризує:
- зміст поняття
«кількість речовини»;
- модель
ідеального газу;
- кінетичну
теорію ідеального газу;
- тиск газу;
- молекулярну
будову рідин;
- значення
вологості повітря в живій природі;
- значення явищ
змочування та незмочування, капілярності в живій природі;
- роль води в
природі, в географічній оболонці і живій природі;
- кристалічну будову
речовини з викорис-
танням знань з
хімії;
формулює та пояс-нює, проявляючи
|
|
33
|
Властивості газів. Кінетична теорія ідеального газу. Рівняння стану
ідеального газу.
|
Розв’язування
задач:
1. Рівняння стану ідеального газу
|
|||
34
|
Газові закони для ізопроцесів. Прояв газових
законів в живій природі, географічній оболонці.
|
Побудова графіків
ізопроцесів.
|
|||
35
|
Пароутворення і конденсація. Насичена і
ненасичена пара. Прояв цих явищ в
живій природі.
|
Демонстрація
1. Властивості насиченої пари.
|
|||
36
|
Вологість повітря. Прояв цього явища в живій природі.
|
Демонстрація
1.Будова і
принцип дії психрометра.
Короткочасна самостійна робота.
|
|||
37
|
Лабораторна робота: 2. Методи вимірювання вологості повітря.
|
Виконання роботи
за інструкцією підручника. Аналіз виконання завдань, поставлених у роботі. Відповіді
на контрольні запитання.
|
|
природничо-наукову
компетентність:
- основні
положення молекулярно-кінетичної теорії;
- основне
рівняння ідеального газу;
- газові закони;
- означення
поверхневого натягу рідини;
- вологості
повітря;
- записує
відповідні формули
порівнює:
- ідеальний та
реальний гази;
- насичену і
ненасичену пару;
- явища змочування
і незмочування;
- кристалічні і
аморфні тіла;
- механічний та
тепловий рух;
пояснює,
виявляючи природничо-наукову компетентність:
- різницю в молекулярній будові газів,
рідин, твердих
тіл;
- явище змочування і незмочування,
капілярності,
форму кристалів;
- фізичні властивості
|
|
38
|
Властивості рідин. Змочування. Капілярні явища.
|
Демонстрація
1. Поверхневий
натяг рідини.
2. Капілярне
підні-мання рідини.
Самостійні висновки про урахування та
за-стосування змочуван-ня та капілярності в побуті, техніці, сіль-ському
господарстві.
|
|||
39
|
Кристалічні і аморфні тіла, їх властивості.
Використання знань з хімії при поясненні їх. Рідкі кристали.
|
|
|||
40
|
Узагальнення знань на основі ЗЗП.
|
Самостійна
робота: Структурно-логічна схема «МКТ: вза-ємозв’язки
між основ-ними поняттями
|
|||
41
|
Семінар №3. Використання знань з молекулярної фізики для пояснення фізичних,
хімічних, біологічних явищ та явищ в географічній оболонці (типи кристалів,
дихання живих організмів; роль рідини в обміні речовин в рослинному і тваринному
організмі).
|
Підготовка презента-цій, рефератів,
висту-пів. Обговорення.
|
|||
42
|
Навчальний
проект:
Можливості використання агрегатних перетворень речовин у побуті.
|
Підготовка та захист проектів в різних
форматах.
|
|
кристалів у
залежності від типу кристалічної решітки;
- відмінність
статис-тичних і динамічних закономірностей;
спостерігає
та описує:
- властивості
насиченої пари;
- вимірювання
вологості повітря;
- поверхневий
натяг рідини;
- явища
капілярності;
висловлює
судження:
- про
застосування знань з молекулярної фізики для пояснення явищ в неживій і живій
природі;
- про необхідність об’єднання знань з теми в цілісність
(СЛС) на основі ЗЗП.
|
|
43
|
Навчальний
проект: Явища змочування і незмочування в живій
природі; ефективність миючих засобів.
|
Підготовка та захист проектів в різних
форматах.
|
|||
44
|
Розв'язування задач. Підготовка до
тематичної атестації.
|
Тестова
самоперевірка знань: Властивості га-зів,
рідин, твердих тіл.
Розв’язування задач з теми.
|
|||
45
|
Тематична атестація. (Контрольна робота)
|
Самостійне виконання учнями завдань
контрольної роботи.
|
Перевірка
та оціню-вання досягнень компетентностей.
|
Учні самостійно вико-нують завдання 1 – 4 рівнів.
|
|
Тема
3. ОСНОВИ ТЕРМОДИНАМІКИ. СТАТИСТИЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ В НАУЦІ (10 годин)
|
|
||||
46
|
Статистичні закономірності, їх відміна від
законів механіки. Зміни внутрішньої енергії. Кількість теплоти. Перший закон
термодинаміки.
|
Розв’язування задач на застосування першого
закону термодинаміки.
|
|
Учень:
називає:
- способи зміни внутрішньої енергії;
- творців
термодинаміки;
- типи хімічних
реакцій;
- типи теплових
машин;
наводить
приклади:
- хімічних реакцій сполучення, розпаду, заміщення;
- необоротних
процесів у макросвіті;
розв’язує
задачі:
- на застосування формул кількості теплоти, зміни
внутрішньої енергії;
- на застосування першого закону термодинаміки;
- визначення теплових ефектів хімічних реакцій;
- визначення ККД теплового двигуна;
розрізняє:
- поняття внутрішньої енергії і кількості теплоти;
- необоротні та
оборотні процеси, в
|
|
47
|
Робота термодинамічного процесу.
Необоротність процесів у неживій і живій природі.
|
Демонстрація
1. Необоротність теплових процесів
Розв’язування задач на визначення роботи в
термодинаміці за допомогою графічних зображень ізопроцесів.
|
|||
48
|
Уявлення про другий закон термодинаміки як
закон спрямованості процесів природи.
|
Таблиці «Закон
збереження і перетво-рення енергії у приро-ді», «Направленість процесів у
природі».
Виконання
коротко-часної самостійної роботи.
|
|||
49
|
Теплові машини. Коефіцієнт корисної дії теплової
машини.
Холодильна машина
|
Демонстрація
1. Моделі різних видів
теплових двигунів.
2. Будова холодильної
машини.
Розв’язування
задач на визначення ККД теплових двигунів.
ДВЗ – слюсарі.
|
|||
50
|
Лабораторна робота: 3. Вивчення принципу дії холодильної машини.
|
Виконання роботи
за інструкцією підручника. Аналіз виконання завдань, поставлених у роботі.
Відповіді на контрольні запитання.
|
|
тому числі
хімічні, біологічні;
формулює:
- перший закон
термодинаміки;
- другий закон
термодинаміки;
пояснює з
використанням ЗЗП:
- виділення та
поглинання теплоти у природних, технологічних процесах та в побуті;
- напрямок
перебігу самочинних процесів у природі;
- неможливість
досяг-нення ККД теплової машини 100%;
- розсіювання
енергії в макропроцесах;
використовує:
- закони термодина-міки для систематиза-ції
знань з теми, формування ядра природничо-наукових знань та образу природи;
спостерігає та
описує, проявляючи
природничо-наукову
компетентність:
- перетворення
|
|
51
|
Урок у довкіллі №3. Перетворення речовин та енергії у природі,
використання цих процесів людиною.
|
Робота в групах;
1.Спостереження про-явів теплового руху у довкіллі: приміщення ліцею,
подвір’я лі-цею, вулиця, екологіч-на
стежка за планом.
|
|||
52
|
Семінар №4. Напрямок самочинних теплових процесів у макросвіті.
|
Підготовка презента-цій, рефератів,
висту-пів. Обговорення.
|
|||
53
|
Навчальний
проект: Економічний ефект від зменшення розсіювання
енергії при використанні її в побуті. (Ккхар офіціант - Визначення
необхідного добового харчового раціону для людей різних професій (з використанням
закономірності збереження). Слюсар - пальне)
|
Підготовка та захист проектів в різних
форматах.
|
|
енергії,
виконання роботи в ізопроцесах;
- необоротність
теплових процесів;
- моделі теплових
двигунів;
- зміни внутрішньої енергії в хімічних реакціях;
- енергетичні
перетво-рення в клітині;
висловлює
судження:
- про
необхідність розробки економічно і екологічно вигідних теплових машин;
- про
неможливість усунення розсіювання енергії в макросвіті;
- про роль
законів тер-модинаміки як загаль-них законів природи, засобів інтеграції природничих
знань;
пояснення явищ
неживої і живої природи;
- про необхідність об’єднання знань з теми в
цілісність (СЛС) на основі ЗЗП.
|
|
54
|
Розв'язування задач. Підготовка до
тематичної атестації.
|
Розв’язування задач на основні поняття термодинаміки. Підготовка до
контрольної роботи.
|
|||
55
|
Тематична атестація. (Контрольна робота)
|
Самостійне виконання учнями завдань
контрольної роботи.
|
Перевірка
та оціню-вання досягнень компетентностей.
|
Учні самостійно вико-нують завдання 1 – 4 рівнів.
|
|
ФІЗИЧНИЙ ПРАКТИКУМ (4 години)
|
|||||
56
|
Практична робота 1: «Дослідження механічного
руху з урахуванням закону збереження енергії».
|
Виконання роботи
за інструкцією підручника. Аналіз виконання завдань, поставлених у роботі. Відповіді
на контрольні запитання.
|
|
Учень:
проявляючи
природничо-наукову компетентність:
- проводить експеримент, виявляючи
логічне мислення й уміння робити висновки з експерименту;
- розвиває дослідницькі
навички;
- удосконалює навички самостійної роботи і вміння
співпрацювати з іншими людьми
|
|
57
|
Практична робота 2: «Вивчення одного з ізопроцесів».
|
Виконання роботи
за інструкцією підручника. Аналіз виконання завдань, поставлених у роботі. Відповіді
на контрольні запитання.
|
|||
58
|
Практична робота 3: «Визначення коефіцієнта поверхневого натягу
рідини».
|
Виконання роботи
за інструкцією підручника. Аналіз виконання завдань, поставлених у роботі. Відповіді
на контрольні запитання.
|
|||
59
|
Залік з фізичного практикуму.
|
Відповіді на контрольні запитання.
|
Перевірка
та оціню-вання досягнень компетентностей.
|
Уміння учнів застосовувати набуті знання.
|
|
60
|
Узагальнення знань з фізико-астрономічного
модуля.
|
|
|
Науковий світогляд. Любов до навколиш-нього
світу, вміння його сприймати і насолоджуватися ним. Вияв інтересу до
природничо-наукових знань, бажання пізнавати довкілля.
|
|
ВСЬОГО ЗА I КУРС – 60 ГОДИН
|
четверг, 31 октября 2019 г.
Природничі науки (фізико - астрономічний модуль)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)